Anais do Seminário PIBID UESB/Campus de Itapetinga, Vol. 1, No 1 (2017)

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA APLICADA PELO PIBID SOBRE O VÍRUS HIV

Simone dos Santos Barbosa, Gustavo Souza da Silva Cercundo, Albério Matos dos Santos, Matheus Saloes Freitas, Obertal da Silva Almeida

Resumo


O presente trabalho é o resultado da experiência realizada pelos bolsistas de iniciação a docência (ID) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação á Docência (PIBID) cujo objetivo foi a partir de uma sequência didática (SD) abordar o conteúdo vírus enfatizando as formas de contágio, prevenção e estudos de caso sobre o HIV. A metodologia adotada foi apresentação de vídeo “HIV HOJE”, onde foram abordadas questões envolvendo o aumento de incidência do vírus HIV em jovens, tipos de relações sexuais, relações sem proteção, controle da doença por meio dos remédios, os efeitos colaterais causados pelo coquetel, a importância do diagnóstico precoce e apresentação de uma nova prevenção, a Profilaxia Pós-Exposição (PEP). Outro método adotado foi à avaliação de caso no qual os estudantes foram submetidos a algumas historias baseadas em fatos reais onde analisaram se a reação de cada personagem é uma ação preventiva legítima ou se é uma ação preconceituosa. Para fixar o conteúdo os alunos realizaram pesquisas em grupo acerca das temáticas trabalhadas utilizando o livro didático e a internet. Os
discentes assistiram ao vídeo proposto e fizerem algumas críticas, alguns consideraram o vídeo preconceituoso, pois o mesmo demonstrava atitudes inaceitáveis em relação à sexualidade das pessoas retratadas. Na avaliação de caso foi respeitada a opinião de cada discente. Nas apresentações dos grupos os alunos retrataram a definição de cada doença, transmissão, contaminação e prevenção. Seguindo a SD os alunos foram avaliados por meio da participação durante toda a execução do plano de aula e quando apresentaram a pesquisa das doenças, que foram distribuídas para cada grupo. Durante a SD observou que os alunos tinham um grande interesse em participar e discutir sobre o tema durante cada etapa. A experiência em sala de aula foi única e satisfatória sendo uma ferramenta valorosa para a formação acadêmica, principalmente do graduando em licenciatura de ciências biológicas.

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