Seminário Nacional e Seminário Internacional Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional, No 6 (2017)

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FORMAÇÃO INICIAL: DESVELAMENTOS ACERCA DOS SABERES DOCENTES DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Andressa Brito de Oliveira, Nandyara Souza Santos Sampaio

Resumo


O presente artigo visa apresentar o Trabalho de Conclusão de Curso elaborado para a obtenção do grau de Licenciada em Pedagogia. Nesse sentido, o objeto da pesquisa foram os saberes necessários para a atuação dos professores nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, à medida que o campo empírico foi a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia campus Jequié-BA, cujos sujeitos da pesquisa foram os licenciados/as em Pedagogia. Em concordância, no problema pensamos: de quais saberes docentes os professores necessitam para atuar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental?, cujo objetivo foi analisar as percepções dos licenciados/as em Pedagogia de uma universidade pública do interior da Bahia, acerca dos  saberes docentes necessários para a atuação dos professores nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As questões que nortearam esse estudo foram: a) o que os estudantes de Pedagogia compreendem por saberes docentes?; b) para os estudantes de Pedagogia, o que é docência?; c) como as atividades práticas realizadas nas escolas, colaboram com a formação dos futuros professores?. Quanto à metodologia, escolhemos a pesquisa qualitativa como caminho para compreender o objeto a ser desvelado. Os autores que referenciaram essa pesquisa foram: Cunha (2011); Pimenta (2009); Tardif (2011). Desse modo, por meio das entrevistas foram organizadas as porções de sentido que geraram três categorias e onze subcategorias. Nas considerações finais encontramos os achados da pesquisa que revelaram que os professores constroem a sua prática mediante a construção de um repertório de saberes, oriundo de diferentes naturezas que ora se aproximam e ora se distanciam.

Palavras-chave: Formação Inicial de Professores. Saberes Docentes. Docência.


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